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第667章 他的问卷（第2页）

这种问题给主持人也吓了一跳，不过他也知道，叶一真在讲座方面已经算是“久经沙场”了，不会有几个月前的那种“暴论频出”的情况。

叶一真说道：“我能理解你，有时候确实会有跟着培养方案学习，效率不高的情况。”

“其实学校更多地是培养学生综合能力，除了专业知识外，还有通识知识，社交能力，动手能力，国际视野，社会责任感等等，我觉得还是很有益处的。”

“今天我们讲交叉学科，实际上讲的是，多学科培养不同的思维模式，相互取长补短，迸发出新的思维方式方法。”

“所以，如果你没有尝试过，可以尽量去接受学校的培养方案，综合性地提升自己，长远看比专注计算机单一领域知识的学习更有帮助。”

“当然，如果你尝试后，依旧想专注于一条路，那更换培养方案，或者你提到的退学，也可以考虑。”

叶一真的回答非常中肯，男同学听后，又问道：“我懂了，那叶学姐，如果这些和计算机比较远的培养方案，最后让我对计算机兴趣渐弱，我是否还应该接受呢？”

叶一真想了想，说道：“那你可能对计算机不是真的感兴趣。”

“顺其自然吧。”

男同学表示感谢，把话筒交给其他人。

叶一真回答完后，也陷入了短暂的思考。

有一句话说得很好，当你作为老师，给别人讲课的时候，其实自己也在巩固和温习。

而现在这种情况，就是叶一真虽然在给新生们答疑解惑，但又未尝不是在重新明确自己的观念和想法。

刚才这位男同学的问题，也让叶一真心中一直以来的疑问被重新提出：现在的状态，真的对她想要做的事情有帮助么？

她对航天的兴趣，有被缩减么？

又连续回答了两个学生的问题后，对谈正式结束。

现场的志愿者同学，将问卷重新收集起来，交到了主持人的手里。

主持人把问卷递给叶一真，让叶一真抽一些问题回答。

问题大多数比较复杂，很难一两句说清楚，新生们往往充满对世界的困惑，连国家发展方向这种宏大问题都问出来了。

“如何看待石墨烯的应用前景？嗯，科学研究方面每天都有新进展，但落地的话，至少还需要五到十年以上的时间。”

“觉得隔壁学校怎么样？还不错，离的不远自己去看看就行了。”

叶一真抽了几个回答后，突然在翻到某一页问卷时，动作停住了。

她神情恍惚地抬头看了看，环顾了一圈，都是陌生的面孔，她又低头看了看面前的问卷。

只见问卷上用圆珠笔画了一幅简笔画。

简笔画里，有一个波光粼粼的水面，水面上升出半个月亮。

一个穿着阿姆斯特朗宇航服的小人，正走在月亮上。