戈雅克教授在办公室，“康，你来的正好?，这是洛蒙教授关于孪生素数猜想的最新想法?，在这个课题上我正在和?洛蒙教授合作。”
热拉尔·洛蒙教授是巴黎第?十一大?学的教授，吴宝珠在十一大?便是跟着洛蒙教授学习。
康妙玟很觉诧异，“孪生素数猜想？”
怎么会?这么巧呢？！
接着她才看到一旁的吴宝珠，他正在摆弄幻灯机，“教授刚才还说要我给?你打电话，叫你赶快过来。”
“你拿来的？”
“是。洛蒙教授有了一些新进展。”
她想着这个世界也未免有点太?……一定?只是巧合！她按着斜背包，想着最好?先看看洛蒙教授的新进展。
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吴宝珠开始放幻灯片，洛蒙教授的思路是所有数学家的思路，将孪生素数问题先降低难度，做一个弱化公式，简单的说就是孪生素数猜想原本要论证的是A，洛蒙教授将问题弱化成论证B或者C，经由?论证B或者C，进而达成论证A。
哥德巴赫猜想也是这样的逐步论证。
康妙玟也是这个思路，素数（质数）理论上是无穷多，那么孪生素数也就有无穷对，一个完整的正确的证明公式要能将所有的素数都套进公式里验证，验证无误，此题便被证明了。
洛蒙教授的思路是正确的，但算式……不太?正确。
康妙玟在心里飞快计算，等到吴宝珠将幻灯片都放完、讲解完毕，她立即说：“不行，只能证明到这个数字以上——”
在白板上写了一个数字，“不过其?他的是正确的。教授，你看呢？”
戈雅克教授也在心算，但没有她算的快，“是个很好?的思路，但还远远不到完全解开这个问题的地?步。不过这是一个很好?的开头。”
康妙玟略一想，拿出笔记本，“我前几天也有一点想法?，教授，请你看看。”
戈雅克教授接过笔记本。
吴宝珠很好?奇。他的研究方向跟康妙玟不同，他们只有不多的两门课在一起上课，他研究“朗兰兹纲领”，实际是个天坑巨坑，也是非常难的。
康妙玟对朗兰兹纲领有点兴趣，但没有太?大?兴趣，朗兰兹纲领比较玄乎，可能几十年都没有什么成果，对研究员的心态是一个巨大?的考验。
不是说不好?，但研究方向这么多，无论哪个方向都有“奔头”，不要想不开给?自己上脚镣。
戈雅克教授看了一会?儿笔记本，便将吴宝珠打发走?了。
吴宝珠心知一定?是笔记本里有什么问题，戈雅克要问康妙玟，但不知道是好?的问题还是不好?的问题。好?的问题就是，康妙玟对孪生素数猜想也有了新进展。
好?巧啊。
吴宝珠收拾好?幻灯片，向戈雅克教授告辞，走?出办公室。
吴宝珠是越南人，越南人对中国人实际心态非常微妙，对法?国人反而没有那么微妙的心态。越南曾是法?国的殖民地?，越南人到现在还有很多人认定?法?国是宗主国呢。
但对曾经进贡称臣数百年的中国反而早已没有这种?“小弟心态”了，还因为两国之间的战争，对立情绪很高。