次日清晨，阳光透过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在了地上。
易南平怀着沉重的心情，辗转来到老四和英子所在学校，并成功地见到了他们的班主任，效果不大。
最后，易南平在班主任的指引下，又去见了政教处老师。
站在办公室门前，他深吸一口气，定了定神，然后轻轻叩响了房门。
“请进！”房间里传出一个低沉而温和的声音。
易南平推开门走进去，看到一位中年男子正坐在办公桌前批改作业。
他戴着一副厚厚的眼镜，眼神专注而认真。
“您好，我是英子的哥哥，有些关于她的事情想要跟您谈谈。”易南平语气诚恳地说道。
老师抬起头，看了一眼易南平，眼中闪过一丝疑惑，但还是礼貌地点点头：“好的，请坐吧。”
待易南平坐下后，老师放下手中的笔，身子往前倾了倾，问道：“请问到底发生了什么事？”
易南平咬了咬牙，将英子遭受欺凌的事情一五一十地告诉了老师，包括那些令人发指的细节。
他讲述时情绪激动，声音微微颤抖着。
说完之后，他紧紧盯着老师的脸，试图从他的表情中捕捉到任何一丝细微的变化——他就是要看看这位老师得知此事后的真实反应。
老师听闻此事之后，脸上露出惊愕之色，显然没有料到竟有如此恶劣之事发生。
他眉头紧蹙、表情凝重地表示定当彻查到底，并严惩涉事学生以儆效尤。
与此同时，易南平决定挺身而出，主动去接触那些曾经欺负过英子的同学们。
他深知这些孩子可能只是一时冲动或者受到不良影响才会犯错，但内心深处并不一定有坏。
于是，他逐一找他们谈心，了解事情原委并耐心倾听他们的想法和感受。
在交流过程中，易南平动之以情晓之以理，告诉他们欺负他人，不仅会给别人带来伤害，还违反了校规校纪，甚至触及法律红线；而且通过暴力解决问题只会让矛盾愈演愈烈最终害人害己。
相反应该学会尊重，包容彼此，换位思考，才能建立良好友谊，共同进步、成长。