婴儿第二课，学会爬。
苹果看了看身材高大，站得笔直，但身上还挂着两三块带血的布条的小枝，又沉默了。
算了，直接跳过学前班，进入幼儿园吧。
苹果一只手捂住小枝的眼睛，一只手开始搜索“幼儿园教什么”。
在此期间，小枝居然很是乖巧，除了最开始头动了动外，再没有其它反应。
“有了！”苹果经过一系列的钻研，终于敲定了一套教学方案。
苹果发现小枝对于动作的敏感程度超过语言，便找到了一个小朋友画画的视频，想让小枝先变出几张纸和一根笔，然后自己可以教他识字认字。
“白色，纸。”
“绿色，柳枝。”
“红色，布条。”
“黑色，蜡笔。”
苹果用手指不停地点着这些东西，怕小枝看不懂，他还拿柳枝做类比，也重复比划了一次又一次镜子变珠子的过程。
“不是卫生纸！”苹果比出了一个大大的叉，并配备摇头动作。
“不是绷带！”
“不是墙皮！”
“不是油漆！”
“……………………”
究竟是他教的有问题，还是学的人有问题？
苹果产生了疑问，此时他的周围堆满了奇怪的白色物体，但没有一张能写字的纸。
或许，他该换个方案了。
然后，他又花费了半小时，教会小枝如何让那些没用的东西消失。
苹果发现计时器可以使用，但当他看到屏幕上飞速跳动的数字时，他反而感到恐惧，便放弃了想要计算天数的想法。
“小枝、柳枝、镜子、衣架、布条、眼睛、鼻子、嘴……”苹果尝试教小枝认清周围的东西。
如此重复数十遍后，苹果指着镜子，等待小枝回答。
“镜子。”小枝开了口，下一秒莫名抬起胳膊，指了指苹果的胸口。