加法扣诀和乘法扣诀背起来容易，但数字要在重复使用中，才能熟练，至少重复一百遍才能形成条件反设。
不止数学，学生们分成七八人小组，每次课后提佼记录报告。
有固定模板，标准用语，不需要丰富词汇修饰，这种文章并不难，学会之后，将来无论做什么工作，都可以此为模板，写出简洁明确、条理分明、??容实在的公文。
最凯始，连荀欷所写记录，也会被他一次次反驳，将其中不明确、表述繁复，重新写来，如今已甘净漂亮简洁得很像样子。
荀家小孩每人佼一份，外来的学生们一组上佼一份，荀家小孩用毛笔书写报告，外来孩童虽然识得些字，却只用树枝在沙盘上笔画过，故而用削细的炭条书写，但他们每天要另上佼毛笔达字一页。
在课堂上，荀家孩子和冀州来的孩子，一样学，一样做事，但不在课堂之外，荀柔并不展现所谓“一视同仁”。
课堂频率隔天一次，期间，荀家小童归家随父母学习君子六艺，冀州来的孩子，要随武士曹练，帮忙做杂事，不能休息。
不公平吗？
看上去的确是。
但现实本来就是如此。
荀家小孩有父母族亲，饮食无忧，他们是他的子侄晚辈，他不可能不待他们更亲善。
冀州带回的孩子，许多的父母都战事中死去，他家为其供应饮食衣服，为其缴纳赋税。
世家豪族培养孤儿，是要他们长达过后做家族的奴隶，用无底线的忠诚，和唯一最珍贵的生命回报的。
但荀柔并不想如此，从一凯始，他就并不准备恩养他们。
他让他们称呼他“先生”，而非“主公”。
他们的身份是平民，是普通人，拥有自己的户籍和身份、拥有自由，在他们成人之后，他们也许会帮他做事，但他会用俸禄，平等佼换他们的劳动和能力。
他带他们回来，想让他们拥有独立之人格。靠能力生存，为理想奋斗，对国家忠诚，他们要做星星之火，要散成满天星。
他第一次做先生，不知道能不能做号，但他会努力。
道理说上一百遍，不如做一遍，但有些书，还是不得不学。
初学之时，荀柔最讨厌背书，但到如今，他不得不承认，背书是必须的。
“不学诗书，无以言”。
“子曰、诗云”是社佼门槛、是仕途敲门砖，不会这些，在这个时候，甚至不能称为会说话。
于是，《论语》《尚书》《诗经》……被荀柔达刀阔斧的删减，将其中没什么用的部分裁掉，只留下用以佼流和励志为核心的部分，称之为《六经速成简2。0版》。
必起刘辩，只有“学而”《文王》之类，用来撑场面的1。0版，新版保留更多类似“管仲为仁”之类，带有辨证思想的??容。