王浩对内容讲解的非常细致，最后还对于整个课程进行了梳理，让学生们对于课程整体更加的了解。
这能帮助他们对于内容有个深刻的认识，而不只是知道一些基础的数学方法应用。
一堂课，两个课时下来。
【灵感值：37。】
“很少啊！”
这节课带来的灵感值意外的少。
王浩也感觉非常的惊讶，他本来以为一节课就足以完成研究，结果发现增加的灵感值只有三分之一。
这就说明没有找到关键。
等回到了梅森数实验室以后，他就闷在了办公室里，再次审视起巴克马斯特的研究，后来郑尧军找了过来，就干脆和郑尧军一起研究。
郑尧军也是长期从事偏微分方程领域的研究，对于NS方程也有一定的个人理解。
他也知道巴克马斯特的研究。
两个人一起对论文从头到尾进行审视、讨论，希望能找出过程或逻辑上的错误，但迟迟没有任何进展。
“过程大概是正确的，如果有错误，可能是在逻辑上。”
“最后的结论也是推出来的，不过有些地方还是要仔细想一下。”
郑尧军拧着眉头说着。
这时候，海伦敲门走进了办公室，她也是过来讨论巴克马斯特的研究问题，因为她也找不到任何问题，想问一下王浩的看法。
“这个问题，我们也正在研究，我认为结论一定是有问题的。”王浩抿着嘴思考着说道。
海伦道，“我仔细梳理了过程，没有发现任何问题，但是这个结论……”
“很难接受。”
这一般数学家的反应，就像是周清源，他无法接受NS方程不平滑的结论，即便只是对粗糙解集的分析，也依旧不能接受。
就像是看到一个完美的艺术品，竟然出现了巨大的瑕疵，给人的感觉就非常的郁闷。
郑尧军忽然来了兴趣，他知道海伦是王浩的学生，就在自己有些不确定的位置上说了起来，“过程也不一定全部正确吧，看这个位置。”
他指了一个位置说道，“这里的逻辑可能有问题，他所说的偏差值分析，不一定是完善的。”
海伦看向郑尧军，道，“数学没有不一定，只有正确和错误。”
“……？”
上来就是一句‘教育’的话，让郑尧军一时之间没反应过来。
海伦继续道，“你所指出的位置，我也想了一下，他们所做的偏差值分析非常完善，确实证明差别很大？”
“但是，怎么界定呢？”郑尧军发现被小姑娘教育，顿时反问了回去。