沉默了一会后，虎杖也学着他的样子捡起一片仔细看。
“哦哦哦，是水晶的诶！”虎杖像发现了新大陆般说道，“一定很贵吧！”
“没关系，今年招生指标终于够了，”五条老师说，“伴手礼的钱都是从绩效里出的！”
“绩效？什么绩效？”顺平问道。
我们仨同时沉默下来。
“你就当这里是个诈骗团伙就好。”钉崎沉痛地闭上眼睛，“误入虎穴了，少年。”
顺平一脸懵地看着我们。
“哎呀，别这么说嘛。”五条老师摊了摊手，“对了，大家记得预习下节课的内容哦，”他坏笑道，“下节课我要小测的。”
“老师！”虎杖举起了手，“为什么你不讲课呢！”
五条老师歪了歪头，似乎大惑不解。
“这有什么好讲的吗？”虽然看不见他的眼睛，但我总觉得他的目光里大概率满是疑惑，“咒力运用还需要讲吗？这不是如同呼吸一样自然的事情吗？”
完全不是吧老师！
这一刻，我确认了两个事实。
一件事是，五条老师确实是天才。
另一件事是，天才确实不适合教学。
“对了，关于式神使，我还有点要说的话。”五条老师突然开口，我和顺平回头看向他，洗耳恭听。
“通常来讲，式神使的式神如果表现为动物形态，那么它的能力一定也会与此种动物有非常强的强关联性。”五条老师说，“请以此为基础发挥想象力，尽量开发出你们式神的新用法吧！”
“怎么开发？”顺平问我，“要不要看点动物相关纪录片？”
“我觉得可行。”我想了想，确认了他的提议似乎确有可行性。
桌子上摆着一摞课本，那是顺平的书，顺平一本一本地将它塞进去，突然间他停了下来，又掏了掏，似乎摸到了什么东西。
“诶？我的旧手机！”看着拿出来的东西，他惊奇地呼喊出声，“我还以为丢了，没想到在这里啊。”
我和虎杖钉崎对视了一眼，似乎都想到了什么，我们交换了一下目光，彼此都露出了然的微笑。